中国的教育问题的症结之所在

布史

　　中国的教育问题的症结之所在
　　杨润根
　　刘亚洲将军的许多观点我是非常赞赏的，但是他最近对于中国的教育问题的判断显然是不正确的——他认为目前中国的大陆的教育的问题是制度问题。
　　根据我的研究，中国的教育问题起初确实是制度的问题——汉代的专制的制度的问题，但是它现在已经不再是制度的问题了，台湾和香港的制度现在显然已经不再是专制的制度了，但是它们的教育仍然存在着与大陆一样的问题——接受过教育的人们普遍地缺乏生产或创造新的知识的能力。因此。我认为，这个问题现在已经不再是来源于专制的制度，而是来源于我们在长期的专制的制度之下逐渐地形成的完全错误的蒙昧主义的知识的观念：知识是一种客观化了的已经完成了的存在，它们来自那些已经被公认了的伟大的人物的创造，学术的使命就是宣扬它们，并使它们永远在社会之中扎根，而教育的使命就是将它们灌输到学生们的头脑之中，并使它们永远在学生们的头脑之中扎根。
　　因此，这种知识本质上是一种被强权规定了的存在，而学术和教育作为两个宣扬、传播和灌输这种知识的系统，它们本质上只是强权实现它对于整个社会、整个他人的精神和肉体的支配的欲望的一种方式。因此统治这种教育和学术的内在的精神是强权和与之密切相关的知识的蒙昧主义和理性的虚无主义，教育和学术通过神圣化现有的被强权规定了的知识的方式实现着对于整个社会的精神的控制和奴役，也实现着对于每一个人与生俱来的理性的能力的扼杀。因此，在这种学术和教育看来，任何人对于自己的与生俱来的理性的能力的运用，任何人的独立的探索和思考，任何人与人之间的自由的平等的交流和辩论，都不仅仅是对于现有的知识体系的破坏，而且是对于现有的社会秩序的危害。
　　可以说，知识的蒙昧主义、理性的虚无主义、公说公有理、婆说婆有理的观念在大陆、台湾、香港的教育界、学术界、知识界的普遍的蔓延，就是这种完全错误的知识观点的必然的结果。
　　可以说，大陆、台湾、香港的知识分子总是在不断地制造对于现有的一切的知识的迷信，这既是他们博取社会地位的唯一的方法，也是他们用以掩盖他们的知识的蒙昧主义和理性的虚无主义的唯一的方法。他们总是通过制造对于现有的一切的知识的迷信的方法制造整个社会之中的每一个人对于自己和他人的与生俱来的理性的能力的怀疑，——这就是整个华人世界总是迷信暴力和阴谋诡计并对于独立而自由的探讨、交流、辩论深怀恐惧的原因，这也就是汉代以来中华民族在对于暴力和阴谋诡计的迷信之中不断地重复着辉煌的自我毁灭的原因。
　　由于我们在汉代以来逐渐地形成的完全错误的知识的观念，由于在这种完全错误的知识观念之中产生出来的完全错误的教育的方法和学术的方法，自从汉代以来直到现在，没有地方可以讲理的社会的风气和社会的现实总是毫不例外地首先在知识界、教育界和学术界形成的，而当它向整个社会蔓延，整个社会也就瓦解了，黑桥头尔所说的中华民族的一次又一次的辉煌的自我毁灭也就不可避免了。可以说，中华民族之所以在汉代开始终止了历史的存在，这就是因为我们在汉代开始终止了知识的进步。
　　可以肯定，没有对于汉代以来逐渐形成的完全错误的知识观念的系统深入的反思，没有对于汉代以来逐渐形成的完全错误的学术的方法的正确的认识，我们就不可能发现汉代以来直到现在的我们的教育的问题的症结之所在，中华民族将永远是现有的知识的应声虫，在我们的教育体系的强制性的非人性的灌输之下，在我们的学术界的鼓噪之下，一切现有的知识，包括西方人在最近几个世纪以来创造的那些被反复证明是正确的知识，都将成为扼杀中华民族之中的那些在学校接受教育的人们的与生俱来的伟大的预见的能力、发现的能力和创造的能力的工具。
　　可以肯定，轻视每一个人的与生俱来的理性，不是通过引导学生展开对于现有的知识体系的自由的系统性的探讨、分析、思索、怀疑和和批判而使学生们的与生俱来的理性获得以一知十、以一知百、以一知千的伟大的预见的能力、发现的能力和创造的能力，而是重视现有的知识并通过对于现有的知识的迷信化和强制性的灌输扼杀每一个人的与生俱来的理性的能力，这就是我们的整个华人世界的教育问题的症结之所在，可以说，自从汉代以来，它一直在对中华民族犯罪。
   
   
   
   
   
   
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